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提高教育质量推动高等教育内涵式发展 ——山东政法学院报评论员文章-山东政法学院

    发布时间:2019-11-12 16:37:57    

教育具有基础性地位,是民族振兴和社会进步的基石,事关全局,事关大局,必须放在优先发展的战略地位。党的十八大报告“在改善民生和创新管理中加强社会建设”中把教育放在民生建设的首要位置,对教育进行了全面部署。指出“努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”“推动高等教育内涵式发展”,这些要求贴近现实贴近人心,回应了现实中存在的突出问题和人民普遍关心的热点问题,中肯而紧迫。

“立德树人”“ 培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”等创新性提法,包含了党对教育本质的新认识,更加注重高等教育的内涵,更加突出人的全面素质全面发展和谐成长,更加突出人的社会性和个性的有机统一。《中华人民共和国高等教育法》第五条规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。”第三十一条规定“高等学校应当以培养人才为中心”,这表明人才培养是大学的中心任务,而社会责任、创新精神和实践能力是党的教育方针的基本内容和人才的核心特质和基本内涵。《世界人权宣言》指出“教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重。”促进人的全面发展已成为当代教育的根本目标和内涵式发展的基本标志。英国教育家纽曼早就指出:大学教育的唯一目标是要使学生精神上成人。一个正在长个即“生理成人”的孩子(17岁左右)并不等于精神上也同步成熟,而高等教育是通过一种伟大而平凡的手段去实现这个伟大而平凡的目的。联合国教科文组织于1999年10月指出 “市场规律与竞争法则不适用于教育,教育不是经济的一个分支,教育过程、目标、结果或教育产品都不能与经济相提并论”; 教育尤其是高等教育尤其固有内涵和内在规律,教育的本质是公益事业,不以赢利为目的;教育是培养人才的地方,不以卖产品为目的;教育是面向未来的,他培养的人才为国家和社会带来的效益具有滞后性,后发性,不以马上见到实惠为目的;教育是培养人的,以健全的人格,高尚的情操与实际能力的完满结合为目的,不以物质利益,不以世俗金钱为目的。教育不是市场商品而是公共产品。高等教育要为自然界和人类社会做贡献,培养完整的人。大学不仅培养人才,还创造精神财富,高等教育要努力防止滑向工具主义和实用主义,应当维护社会正义,实践社会关怀,负载起人类的终极价值取向。

教育即居于基础性地位又是高尚的事业,平凡而伟大,尤其高等教育要体现先进性,要拒绝功利化,在浮躁面前要永远保持一颗平常心,在庸俗面前要始终有一颗高贵之心。

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